一、關于評審論證的要求
“不唯上、不唯書、只唯實”的科學態(tài)度，“交換、比較、反復”的科學方法，這是陳云同志科學工作的“十五字訣”。可以作為評審工作的總要求。科學的態(tài)度就不必多論，這是我們必須做到的。現(xiàn)在，主要講一下科學的工作方法。
“交換”，全面了解事物。所謂“交換”，就是交換正反兩方面的意見，以求了解事物的全面情況?！敖粨Q”的目的在于全面了解事物，使自己對事物的認識更加完整。那么，怎樣做才算“全面”?陳云同志告訴我們：“所謂全面就是不僅要看到正面，還要看到反面;不僅要聽正面的意見也要聽反面的意見?！薄叭妗币笪覀兞私馐挛锪Ⅲw各側面各層次在運動中的形態(tài)，從而進一步“從各個側面來考慮問題，并且研究各種條件和可能性”。為了克服片面性，首先要多與他人交換意見，把每個人看到的事物的一面交換一下，再對各種看法進行綜合分析。這樣一來，我們的認識才能更正確一些，更符合實際情況。“比較”與“反復”是在“交換”的基礎上更準確的把握事物本質的方法。
具體在規(guī)章制度的審核工作中，我們要全面的把握制度內容所表達的信息，多聽幾種意見，多看幾個版本，多收集幾份資料，多問幾個為什么，多想幾個怎么辦，多做幾個比較，多搞幾種設想。要善于用“七多”提出問題，分析問題，反復論證，解決問題。要深入的剖析，把握制度更深層次的制定意義。把制度思維、邏輯思維、辯證思維，發(fā)展思維、全局思維等結合起來，以制度的方式解決問題。最重要的是多與小組的其他成員溝通，集思廣益，進行綜合分析。在編審過程中評審小組要注意把握制度的科學性、準確性、效力性(即執(zhí)行力的強弱，“罰則”)、前瞻性、可持續(xù)性等主要評審環(huán)節(jié)，確保規(guī)章制度在關鍵環(huán)節(jié)上的質量，力求規(guī)章制度定出來、行得通、指導有力，管用有效。
二、關于校對排版的要求
有疑必問，有錯必糾是總要求。這是一項要求細致的工作，要從一字一句一標做起。校對工作主要針對規(guī)章中章節(jié)段落的劃分，文字語言的推敲，語法邏輯的修正，詞義用法的辨析，遣詞造句的確認，錯字錯詞的修改，標點符號的規(guī)范等。力求正確、準確、嚴密、嚴謹、標準和規(guī)范。要按照文法要求，糾正文字缺點，還要注意規(guī)章中法定計量單位、數字、序號、時間、年份等標準用法。要惜字如金，因為“一字入公文，九牛拔不出”。排版組與校對的工作要協(xié)調統(tǒng)一，加強溝通。
(一)遵循校對的程序，交叉三校制
1、“一?！敝贫绕鸩葚撠熑?、校對組分別進行校對。側重對原稿校對，力求校樣與原稿的一致，糾正版式錯誤，對有疑問處作出標示。校后通讀一遍;
2、“二?！毙M副組長、校對組員分別進行校對。校對時要確定一校校出錯誤已改正，糾正版式錯誤，并對文稿中的疑問予以處理，填補遺缺，統(tǒng)一體例;
3、“三校”校對組組長進行最終校對。校對時要確定二校校出錯誤已改正，對校樣進行綜合檢查，清理差錯，確定版面格式。
(二)校對時建議使用的幾種方式
1、點校
將原稿放在校樣上方或左方。先看原稿，后看校樣，逐字逐句進行校對。
2、平行點校
將原稿折疊后，覆在校樣需校對的文字或圖表上進行點校。
3、折校
把校樣放在桌子上，再將一頁原稿夾在兩手的手指間壓在校樣上，并把原稿上的字句對準校樣相應位置的字句逐字逐句進行校對。